在杨守敬中学,有这样一位女教师,她年过五旬,还有两年就要退休了,可是她依然执着于三尺讲台,耕耘在语文园地,痴迷于对联教学大家都叫她“对联老师”
校园里不时有她快走健身的身影;社区活动场上少不了她曼妙的舞姿;体艺馆内回荡着她和组内老师们朗诵的声音;评课议课时她的精彩点评常常带来阵阵掌声;集体备课时,往往看到她和同仁们就某一观点,争得面红耳赤;教室里常常听到她和同学们的朗朗读书声……杨守敬中学语文老师刘德春,就是这样一位激情四谢的人
开学第一堂课,她不是按照传统方宜都市实验小学网站式教学课文,而是从“读书”二字入手,用对联的形式诠释读书之重要——开卷有益人生,读书点亮生活;感文字之美,享读书之乐在她的语文课上,她要求同学们每学完一课书,就要拟一副对联,或概括文章内容,或归纳文章主旨,或点评人物形象当堂拟写对联遇到困难时刘老师就亲自示范,如在学完《沁园春·雪》这一课文后,她根据课文内容拟出上联:“北国风光分外妖娆”,学生很快对出下联:“风流人物还看今朝”朗朗上口,学生一下子来了兴趣,纷纷说出不同答案……在平时的教学中,她让学生把自己写的或听别人的优美的对联批宜都市人民政府写在文题旁并专门收集了学生优秀对联作展示,给予表扬或师生共拟,或同桌共拟,或全班共拟,反复锤炼,打磨课堂上同学们已经习惯于用对联回答她的问题
在刘老师的影响下,杨守敬中学语文组不断创新教学方式方法,他们或痴迷于文言文的创意解读,或热衷于诗词歌赋的美读美教笔者相信,有了他们这样的老师,杨守敬中学的语文教学会更上一层楼!
用对联突出文章主旨的作品:学习《我的叔叔于勒》,刘老师给出上联:十年思盼,天涯咫尺,兄弟好似摇钱树学生对出下联:一朝相见,咫尺天涯,骨肉恰似陌路人或富隔天涯是兄弟,穷近咫尺是路人;有钱万里盼相见,无钱对面不相认学习《岳阳楼记》刘老师展示名联:四面湖山归眼底,万家忧乐上心头学生仿写:四面宜都市杨守敬幼儿园云山都入眼,万家忧乐总关心
用对联概括课文内容的作品:恬静闲适的夜,生生不息的歌——周爽;蝈蝈与蛐蛐表自然之美;流水与明月现静夜之欢——柳又丹;赵庄看戏,小旦老旦,枯燥乏味终生厌;河中摇船,双喜阿发,聪明淳朴最难忘——别曹柱;一丈青大闹运河滩,大学问威震古北口
用对联串联单元课文:把几篇课文用一副对联串联起来,提升对单元课文的整体印象例如在复习八年级文言文单元的时候师生一起用这样一副对联概括:洞庭湖朝晖夕阴气象万千,琅琊山风霜高洁水落石出,小石潭凄神寒骨悄怆幽邃,桃花林芳草鲜美落英缤纷
(宜昌)宜都:热血浇注桃李花,对联开启智慧门记杨守敬中学对宜都市人民法院联老师刘德春
[作者] 高登秀 [来源]宜都市杨守敬初级中学[发布时间] 2015-10-29
用对联点评书中人物:学习《社戏》,刘老师用“哀人间之隔膜,探人生之新路”概括主题思想,要求学生对书中人物做点评杨二嫂:昔为豆腐西施,尚有生意谋活,今成泼悍刁妇,只好放纵恣睢——曹传欣;闰土:憨厚朴实庄稼汉,麻木辛苦愚昧人——陈靓;变色龙:对狗忽斥忽 赞,好一副奴才嘴脸;对人乍怜乍吓,生就是走狗模样——王瑞涵
请看,她的学生们的精彩作品:
笔者怀着对“对联老师”强烈的好奇心,与刘老师进行了一次长谈,对她的对联教学有了初步的了解宜都市实验小学网刘老师说:“为了培养学生对课文的阅读兴趣,提高他们的语言概括能力,锤炼他们的文字功夫,面对九年级学生,我决定尝试给每课拟一副对联,把对联教学贯穿于阅读教学中,以此提升学生的文学素养 她还说:“坚持对联运用于阅读教学中,既弘扬了中华传统文化,又提升了学生的文学素养,何乐而不为呢?”
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