学校组织架构各有千秋，最能激活教师发展的长什么样？
沈祖芸（中国新学校研究所副所长、得到《全球教育报告》课程主理人）
当“分工绽放”成为这个时代老师们的必然选项……
孙先亮（青岛二中教育集团总校长）
以事为中心，学校内部展开了热烈的“飞书式创作”
罗朝宣（深圳南山实验教育集团前海港湾学校校长）
从行政管理系统走向服务与学术管理系统，我们遇见了什么？
王昌胜（湖北宜都创新实验学校、郑州市创新实验学校、郑州市郑中国际学校校长）
极简的架构，极少的内卷，可靠合理的评价与流程，这条路走得通吗？
邹贤莲（重庆两江新区行远小学校校长）
学校教育新基建，教育管理者要学会释放它的全部内涵
倪闽景（上海市教育委员会副主任）
老师们都会“技术恐慌”，如何才能转为“应用达人”？
焦建利（华南师范大学教授）
基于学校需求的管理数智化，让平凡的人做出不平凡的事
鲁江（深圳明德实验学校校长）
我和AI有个约会，真正的育人才找到了抓手
饶美红（杭州市建兰中学校长）
以老师工作为中心的资源建设，怎么获得，怎么分类，如何存取？
曹培杰（中国教育科学研究院未来学校实验室副主任）
学校管理如何应“时”而变，因“事”而动？
刘希娅（重庆市谢家湾小学教育集团总校长）
当未来的学校以场景为中心……
张莉（蒲公英教育智库联合创始人、DETT教育设计研究院院长）
基础标准+自主空间，校园里如何并行不悖？
刘艳萍（北京十一学校一分校校长）
学校“家族画像”，和背后那一对“隐形翅膀”
李建华（郑州艾瑞德国际学校校长）
学校究竟需要“高标准+宽裁量”，还是“低标准+严要求”？
陈罡（无锡SK海力士外国语学校校长）
成长，那不过是肩负使命后伴生的产物而已
卢志文（翔宇教育集团总校长）
授权，学校治理中一门“关联人性的技术+艺术”
李海林（上海新纪元双语学校校长）
青年教师站起来，源于在情境中触发的教育想象
祝会清（北大附中天津东丽湖学校执行校长）
行动学习：一个梦想，一份任务，一套评价，三重收益
唐晓勇（南方科技大学教育集团第二实验学校校长）
那些显性和隐性的教师评价，如何设计，怎样生长？
张珩（成都市天府第七中学副校长）
面向未来的教师成长，中小学该如何谋篇布局？
罗滨（北京海淀区教师进修学校校长）
什么样的教师，是值得重点
